Reading學前兒童創新積木型玩具之設計研究

學院/系所名稱：國立臺北教育大學/含玩具與遊戲設計碩士班
論文名稱(中文/英文)：學前兒童創新積木型玩具之設計研究/Design and Study of Innovative Toy Blocks For Preschool Children
研究生：王萬智
指導教授：巴白山
時間：中華民國九十八年六月

摘要：本研究旨在依據幼兒相關遊戲理論與積木設計理論，設計出一套創新積木玩具，讓兒童透過團隊遊戲的方式操作，以探討本玩具對促進兒童社會互動的成效。
關鍵字：積木、鐵琴、遊戲理論、團隊遊戲、玩具設計。
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一、緒論

• 研究動機
  本研究希望設計出一創新積木玩具，讓小朋友透過團隊遊戲的方式，促使學習者在學習活動中有自己的聲音與選擇，能成為一個謙恭的傾聽者，也能尊重他人的想法。


• 研究目的
  1.依據幼兒遊戲理論與積木設計理論設計出一個創新積木玩具。
  2.探討本積木玩具增進幼兒之間的互動成效。
  3.找出本積木玩具吸引幼兒的地方。
  4.找出本積木玩具所具有的遊戲要素。
  5.探討透過團隊遊戲提升幼兒操作本積木玩具時之問題解決能力。


• 研究限制
  1.本產品適用年齡為學齡前兒童
  2.本研究僅以台北市私立育正幼稚園共 24 位幼童作為研究對象。
  3.本產品在產品完成度上，勢必與現有之市面商品化玩具有所落差。
  4.本研究所運用的量表主要作為評定幼童之間的互動行為。
  5.本研究僅計算積木平台上 A~E 區域內彈珠落入 1~6 號洞口的機率。

二、文獻探討

• 積木玩具之發展
  1.德國教育學家福祿貝爾（Friedrich Wilhelm August Fröbel，1782-1852）定出積木遊戲理論。
  2.產品案例分析(UNO疊疊樂、WEPLAY 積木)，都是透過積木塊的變化，增加本積木產品的耐玩性與趣味性，並且可以多人一起遊玩，讓學前兒童進行團隊遊戲進而培養社會互動。 3.Martha B. Bronson 針對出生至 5 歲幼兒之積木設計需求表。


• 幼兒遊戲理論
  1.關於闡釋遊戲行為的發展，依據建構時間的先後順序與探究的方向重點，大致分為古典遊戲理論與現代遊戲理論兩大類。
  (1) 古典遊戲理論：是現代遊戲理論發展的基石，偏重以哲學角度解釋遊戲存在的原因與目的。不過，古典遊戲理論並未將遊戲的定義解釋清楚且較不注重實驗結果。ex：能量過剩論、休養放鬆論、重演論。
  (2) 現代遊戲理論：不只解釋產生遊戲的原因，也試圖對遊戲在兒童發展中所扮演的角色下定義，並且加入了新的論點，說明遊戲在某些狀況的前因後果，以人格和智力因素解釋兒童的遊戲行為。Ex：心理分析論、認知發展論、覺醒調節論、貝特森的遊戲理論。
  2.遊戲與認知發展關係的論點，主要有Piaget、Smilansky、Vygotsky 三位學者，認知性遊戲包含：功能遊戲、建構遊戲、象徵遊戲、社會性戲劇遊戲、規則遊戲。
  3. Parten的社會性遊戲的分類：無所事事行為、旁觀行為、單獨遊戲、平行遊戲、聯合遊戲、合作遊戲。

三、研究設計

• 研究方法
  1.獻分析法：即閱覽與整理、描述、分類、詮釋。因此本研究會運用以上文獻分析法之步驟，在相關文獻與研究中找出本積木玩具之設計參考依據與理論基礎。
  2.觀察法：本研究實施參與觀察（participant observation)。


• 研究對象
  1.本研究對象：台北市私立育正幼稚園之幼童，分別為大班 11 人、中班 12人、小班 1 人，總計 24 位幼童。
  
• 觀察施測工具1. DV 錄影設備2.兒童社會遊戲觀察量表此量表檢測的項目有：（1）社會性遊戲類型（2）互動反應（3）互動行為（4）互動對象。
  
• 研究流程本研究運用 PDCA 循環作為研究流程，如下圖。

四、積木玩具設計開發

• 設計概念圖
  























• 遊戲玩法：本玩具的目的主要是希望增進幼兒之間的社會互動，因此本玩具之玩法如下所示。
  1.遊戲人數：4人。
  2.遊戲進行：小朋友在積木平台上互相合作堆放積木，如果所組成之積木通道暢通，那彈珠便會順利通過彈珠台，進入彈珠台上所鑽的六個洞之其 中ㄧ個洞，有機會敲擊鐵琴。
  3.計分方式：計算兒童所堆積出的順暢積木通道之積木塊數決定分數多寡。 1塊順暢的積木通道便得一分，2塊順暢的積木通道便得2分，依此類 推…。

五、研究結果與討論

• 兒童社會遊戲觀察量表之分析結論
  1. 本產品對於 4~6 歲幼童在互動上有所幫助。
  2.本產品正是提供給幼童團體遊戲進而培養社會問題解決的良好工具。
  
• 彈珠落點紀錄表之分析結論
  1.經過整理分析發現積木通道放置於積木平台上 A~E 區域時，彈珠落入 1~6號洞的機率並不均等。


• 幼童使用本積木玩具時所產生的行為表現及現象
  1. 建構遊戲行為與想像遊戲行為同時產生
  2. 幼兒指出彈珠台上之鐵釘有危險性
  3. 透過本積木玩具本身的變化性刺激幼兒不斷遊玩(積木通道的變化性、彈珠台造成彈珠流向的變化性、鐵琴之聲音變化性)
  4.幼童共同思考與互相合作以達成目的
  

六、結論與建議
1.本積木玩具能有效促進幼童社會互動。
2.本積木玩具之積木、彈珠台、鐵琴能成功吸引幼兒。
3.本產品除了具有建構遊戲要素外亦具有想像遊戲要素。
4.透過團體遊戲讓幼童提升操作本產品時之問題解決能力。
5.幼童對重力加速度與摩差力的初步體驗。
6. 彈珠在 A~E 區域時落入 1~6 洞的機率並不均等。

◎反思

1.可以結合一些感應器，在作品上可發揮的空間更大。
2.為什麼 彈珠台有1-6個洞，這是依照哪個根據?
3.除了「兒童社會遊戲觀察量表」之外，可以用其他的量表做為分析。